在宁夏回族自治区区级校内生产性实训基地——汇财代理记账工作室，宁夏财经职业技术学院会计系大二学生韩超躺在双屏电脑工位前，为厦门一家电子公司做账。　　“福建企业专家不会远程指导我们真账实做，并审查账本，这相等于在教室已完成了‘顶岗进修’，进账相当大。”韩超说道，等毕业后确实到企业工作，一般的账务就可以必要上手。

　　这间汇财记账工作室正式成立于2017年，此前仍然与银川一家会计公司合作为宁夏小微企业展开代理记账服务。如今，利用互联网和智慧教室，学生可以拒绝接受厦门代理记账公司线上和线下的交错指导，为更好小微企业展开代理记账和报税服务，以现实的信息化工作情景锤炼学生职业技能和职业素养。

　　“会计专业学生要到企业去进修难度很大，而现在利用‘互联网+’，学生在‘电脑末端’就能认识大量有所不同类型小微企业的真账，磨练机会更加多，能力大自然也更加强劲。”该学院会计系副主任吴晓莉说。

　　事实上，作为一所有着61年历史、在校生5200余名的职业院校，这种在线财务记账课程意味着是其推展互联网技术与专业课程融合的生动案例之一。据学院副院长马成旭讲解，作为宁夏“互联网+教育”试点学校之一，学院前进课程教学、生产性实训、技能竞赛等资源资源共享分享，大力增进线上线下混合式教学改革，信息及网络技术应用于课堂覆盖率约80%以上。

　　在《期货基础知识》课堂上，教师不会动态连线期货公司证券分析师对当日行情展开分析，学生则根据动态行情和技术分析指标，课堂上在电脑末端、课后在手机末端利用仿真交易软件展开仿真交易。　　宁夏财经职业技术学院投资与财经教研室主任苑玉新告诉他记者，在这种模式下，过去老师只谈但无法展示、学生只习但无法操作者的教学状态被大大转变，既唤起了同学们的自学兴趣，又强化了他们的投资空战技能。

　　“除了钱是骗的，其他都是知道，这种极具现实感的实操让学生实在课堂有意思，也不会增进他们课后去理解更好的科学知识。”她说道。　　作为经济欠发达的西部小省区，宁夏面对优质教育资源不平衡、不充份的难题。

2018年7月，教育部国家发改委宁夏为全国“互联网+教育”示范区，宁夏随后制订建设规划和实施方案，力求在“互联网+教育”方面引导样板。　　在职业教育领域，宁夏希望通过提高校园基础设施、数字资源和应用服务能力，积极开展信息化环境下的实训教学模式创意研究与实践中。

　　马成旭说道，与基础教育有所不同，在职业院校，手机是学生最重要的社交工具，手机入课堂亦是常态，因此在探寻“互联网+教育”时，学院“因势利导”，力求把学生的手机打导致学校信息化建设的终端，让手机沦为最重要的教学工具。　　曾辰是宁夏财经职业技术学院一名具有十年在教经历的思政课老师，但现在，她的课堂也经历了深刻印象的教学改革。　　放学前，她首先不会让学生拿走手机扫瞄屏幕上的二维码，转入课堂；课堂中，她也不会常常让学生扫瞄二维码更进一步取得文章或视频资源；课堂发问时，她仍然拿着花名册严厉批评，而是按动屏幕上的“随机严厉批评”，学生名字则不会滑动一起；而学生有不懂的地方，也无须再等课堂完结，可以随时通过时尚的弹幕方式来传达或在课件上做到“不懂”标记……　　“通过互联网技术手段，思政课老师不仅引进名校优质的慕课资源，还能及时接管学生的对系统提升课堂介绍的针对性，对话和同步的教学模式也能让学生积极参与到课堂教学中，不跑完神。

”曾辰说道。　　马成旭指出，从前期实践中来看，“互联网+”给职业教育带给的是革命性变革，教学手段和方法都已“提档升级”，一定程度上能解决问题西部地区优质职业教育资源严重不足、配备失衡等问题，有助培育更加合乎市场需求的高质量技能、技术人才。

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